理論編

これまで本研究会及びメンバーが執筆したタスクに関する論文

臼田悦之・志村 昭暢・田中洋也・白鳥 亜矢子 (2008). 「教科書Speaking活動のTBLT による分析と改良ー中学校の英語教科書を用いてー」『HELES Journal』, 8, 49-63 .https://doi.org/10.24675/helesje.8.0_49

臼田悦之・志村昭暢・横山吉樹・山下純一・中村洋（2009). 「教科書におけるスピーキング活動のタスク性に関する分析ー中学校英語教科書の場合ー」『HELES Journal』, 9, 17-32. https://doi.org/10.24675/helesje.9.0_17

臼田悦之・志村昭暢・横山吉樹・竹内典彦・中村洋・山下純一・河上昌志 (2013). 「スピーキング活動のタスク性調査ー中学校新旧教科書を比較した場合ー」『HELES Journal』, 12, 21-35. https://doi.org/10.24675/helesje.12.0_21

臼田悦之・志村昭暢・横山吉樹・中村洋・山下純一・竹内典彦・河上昌志・白鳥亜矢子 (2014). 「コミュニケーション活動のタスク性分析ー学習指導要領改訂後の中学校教科書を比較した場合ー」『HELES Journal』, 13, 3-20. https://doi.org/10.24675/helesje.13.0_3

志村昭暢・山下純一・臼田悦之・横山吉樹・萬谷隆一・中村洋・竹内典彦・河上昌志 (2015)「小学校外国語活動教材と中学校英語教科間のコミュニケーション活動の比較ータスク性と動機づけを高める要素を中心に—」.『JES Journal』,15,111-124. https://doi.org/10.20597/jesjournal.15.01_112

山下純一・志村昭暢・臼田悦之・竹内典彦・河上昌志・照山秀一・中村洋・小山友花里・沢谷佑輔,・横山吉樹・萬谷隆一 (2017). 「タスク性から見た中学校英語教科書の コミュニケーション活動について－教科書間の比較とタスク性に差が出る要因－」『HELES Journal』, 16, 19-34. https://doi.org/10.24675/helesje.16.0_19

志村昭暢 (2018). 「日本・韓国の小学校英語教科書・教材におけるコミュニケーション活動のタスク性比較」『 教科書フォーラム』, 19, 20-33.

志村昭暢・上野風香・三分ー稿・中門優里・市澤慧太郎 (2020). 「小学校英語教材 We Can!と韓国高学年用英語教科書における活動種と言語活動のタスク性分析」『JASTEC Journal』, 39, 49-63.  https://doi.org/10.69363/jactecjournal.39.0_49

山下純一・志村昭暢・臼田悦之・酒井優子・照山秀一・小野祥康・竹内典彦・髙橋知也・中島貴子・三澤康英 (2024). 「2021年に改訂された中学校英語教科書におけるコミュニケーション活動のタスク性分析」『HELES Journal』, 23, 37-50. https://doi.org/10.24675/helesje.23.0_37

志村昭暢・山下純一・臼田悦之・村田琴美・小野祥康・照山秀一・酒井優子・三澤康英・中村洋・遠藤香菜子・中山穂乃花 (2025). 「論理・表現Ⅰ・Ⅱの教科書に掲載されているスピーキング活動のタスク性分析」『HELES Journal』24, 80-92.

沢田早生・楠本 正義・佐藤 弘美・中山 穂乃花・平山 伸正・渡辺 真衣・井坂 春太郎・齋藤 直哉・山本 拓巳 (2025). 「小学校外国語教科書における活動種と言語活動タスク性分析」『HELES Journal』, 24, 17-31.

村田琴美・志村昭暢 (2025). 「中学校におけるタスクを志向した英語授業の特徴」『HELES Journal』, 24, 64-79.