Get to Know Your Classmate! - Daily Life Interview TASK 友だちをもっと知ろう!日常生活インタビュー
Get to Know Your Classmate! - Daily Life Interview TASK 友だちをもっと知ろう!日常生活インタビュー
【キーワード】 中1・インタビュー ・ プロフィール ・ 日常生活 ・ How do you...? ・ When do you...?
【TASKの概要】 クラスメイトの日常生活についてもっと知るために、ペアになってインタビューを行います。相手が「いつ」「どのように」特定の活動(起床、通学、宿題など)をしているかを尋ね合い、簡単なプロフィールシートを完成させます。最後に、完成したプロフィールをもとに、パートナーのことを紹介します。
【TASKの目標】
ゴール:クラスメイトの日常生活について「When do you...?」「How do you...?」を使って尋ね合い、簡単なプロフィールを完成させ、その内容を紹介することができる。
【TASK性チェック】
Low ・・ Interaction ・● High
Low ・・ Meaning ・● High
Low ・・・ Outcome ・● High
Low ・・・ Completion ・● High
Low ・・・ Situational authenticity ●・ High
Low ・・・ Interactional authenticity ・● High
Low ・・・ Personalization ・● High
【想定される表現】
質問: When do you usually get up? How do you usually come to school? When do you usually do homework?
応答: I usually get up at [time]. I usually come to school by [means]/ I walk. I usually do homework at [time] / [timing phrase].
その他: usually, at, on, in, by, walk.
【対応する教科書の章】 (例) NH1 Unit 3 Part 2 など、疑問詞 When/How、一般動詞の疑問文・肯定文、時間・曜日・頻度・手段を表す語彙や前置詞、日常活動に関する動詞を扱う単元。 ※教科書に合わせて、今後、具体的に記述する
【準備するもの】
語彙カード(日常活動get up, eat breakfast, come to school, do homework, go to bed、時間・曜日・交通手段walk, bike, bus, train, car)
インタビュー&プロフィールシート(ペアワーク用、各生徒に1枚)
筆記用具
【教材作成】
① 語彙カード: 日常活動(get up, eat breakfast, come to school, do homework, relax, go to bedなど)、時間・曜日、交通手段(walk, bike, bus, train, car)の絵や単語カードを作成する。
② インタビュー&プロフィールシート: B5またはA4用紙に、パートナーの名前と、尋ねるべき項目(例:「Get up: When?」「Come to school: How?」「Do homework: When? およびメモ欄を記載したシンプルな表形式のシートを作成する。
③短い会話教材(任意):「When do you..?」「How do you...?」を使った日常生活に関する簡単な会話の音声を準備する。
語彙カードの例
インタビュー&プロフィールシートの例
Partner's Profile
Name: | |
Get up | When? | | | _ |
Come to school | How? | | | _ |
Do homework | When? | | | _ |
【手順1】Pre-TASK (約20-25分)
導入 (Teacher's Routine Quiz)5分:
・教師自身の日常について簡単なWhen/Howクイズを出す。「I usually get up at 6:00. When do I get up?」
・教師から数人の生徒に関わる質問をし、クラス全体で共有する。「When do you get up?」「How do you come to school?」
インプット活動(目標表現に必要なインプット)5分:準備した短い会話の音声や会話を聞かせ、「いつ(When)」「どのように(How)」を尋ねているか、またそれにどう答えているかに注意させる。
教科書ダイアログ参照: 必要であれば、教科書等の関連表現を確認する。
語彙・表現練習: 語彙カード等を使い、日常活動、時間・曜日、交通手段に関する語彙と、「When do you...? - I... at/on...」「How do you...? - I... by -ing / I walk.」の質疑応答形式を練習する。
ミニ・タスク(メインタスクへの橋渡し)3分:ペアになり、練習した表現を使ってお互いの「起床時間」と「通学方法」を尋ね合う。
ワークシート説明: インタビューシートを配布し、これからペアで質問し合ってパートナーの情報を集め、シートを完成させることを伝える。
【手順2】Main TASK (インタビュー&プロフィール完成) (約20分)
ペアワーク: 生徒はペアになり、インタビューシートを使って相手に質問する。
例: 「Get up」の欄を埋めるために → "When do you usually get up?"
例: 「Come to school」の欄を埋めるために → "How do you (usually) come to school?"
他の項目(Do homework: When?, Relax on weekends: How?)も同様に質問する。
記録: 相手の答えを聞き取り、自分のシートの該当欄にメモする。自分のことも相手に答える形で伝える。
教師の役割: 巡回し、生徒がタスク目標(プロフィール完成)に向かっているか確認。質問の仕方や語彙で困っている生徒がいれば、さりげなくヒントを与える。
完了: 全ての項目が埋まれば、インタビュー活動は完了。
【手順3】Focus on Form Check (約5分)
簡単な確認: メインタスク直後に、教師が全体に対して質問の形と答え方のポイント(特に前置詞to/at/onや手段のby、walkの使い方など)を簡潔に再確認する。
T: "OK, check point! For time, we use...? (at). For days, we use...? (on). For bike or bus, we use...? (by). Good!"
必要であれば、間違いが多かった点を短く修正練習する。
【手順4】Post TASK (パートナー紹介と比較・振り返り) (約10-15分)
パートナー紹介: 各生徒(または数名の代表)が、完成したプロフィールシートをもとに、パートナーについてクラスや他のペアに紹介する。
*教師は、動詞のformsではなく内容面にフォーカスさせる。
T: "Now, please introduce your partner."
S: (例) "This is Kenji. He usually gets up at 6:30. He usually comes to school by bike..."
内容確認: 紹介された生徒に「Is that right?」や「Any feedback?」と確認する。
振り返り: 活動の感想、学んだこと、難しかった点などを共有する。「友達のことが知れて面白かった?」「どんな質問ができるようになった?」「難しかったことや、今後に向けて何かありますか。」
【実際に行った際の生徒の反応】(想定のため更新予定)
自分のことや友達の個人的な情報について話す活動のため、多くの生徒が興味を持ち、意欲的に取り組むことが期待される。
ペアでの会話が弾み、楽しんで活動する様子が見られる一方で、語彙不足や表現に詰まる生徒もいる可能性がある。
紹介活動では、少し恥ずかしさを感じる生徒もいるかもしれないが、達成感は得やすい。
【指導者へのアドバイス】
Pre-TASKでの語彙・表現練習を丁寧に行い、生徒が安心してメインタスクに取り組めるようにする。
インタビュー項目は、生徒の実態や授業時間に合わせて調整可能(例:項目を減らす、選択肢を与えるなど)。
Main TASK中は、教師は答えを教えるのではなく、生徒同士のコミュニケーションを促すファシリテーター役に徹する。
Post TASKでの紹介活動は、時間に応じて全員が行うか、代表者のみにするか、またはペア同士で見せ合う形式にするかを判断する。
Post TASKでの紹介活動では、一般動詞の語形変化などのformsが気になるなど考えられるが、ここでは気にせず、内容面のみに焦点化してフィードバックを行うと良い。
生徒が「usually」などの副詞を自然に使えるように、教師がモデルで示したり、必要であれば簡単に触れたりしてもよい。