ALTが憧れる「アニメみたいな日本体験」をプロデュースしよう～The Ultimate "Anime-Style" Japan Experience～ 

【キーワード】　中３・Japanese pop culture・現在完了（経験）・不規則動詞・意思決定・情報/意見ギャップ・推論・おもてなし

【TASKの目標】

 ゴール：経験の有無を確認し、論理的に提案・合意形成ができる。

【TASK性チェック】 

 Low ・・・   Interaction ●・　 High 

 Low ・・・     Meaning ・● High 

Low ・・・   Outcome ●・ High

Low ・・・   Completion ・● High

 Low ・・・ Situational authenticity ・● High 

Low ・・・ Interactional authenticity ・● High

 Low ・・・ 　　Personalization ●・ High 

【想定される表現】

　情報共有: Has he/she ever drawn a fortune slip? - No, he/she hasn't. / Yes, he/she has.

推論・提案: He/She has never tried martial arts, and he likes moving his body, so..

合意形成: I agree. Trying Kendo is like an anime scene!

【対応する教科書の章】 NH3　Unit1

【準備するもの】

・ワークシート（体験リスト：eat matcha sweets, have ramen, try martial arts, draw a fortune slipなど）

・生徒ごとに異なる「ALTの好みに関する裏情報カード( Information Gap用）」

・Pre-task用の読み上げ原稿（ALTの日本での経験談）

・各生徒に配る断片情報カードの作成（例：「実は辛いラーメンが好き」「体を動かしたい」「スピリチュアルなことに興味がある」など）

【手順３】Focun on Form 

活動中に生じた表現のずれを取り上げ、「生まれてから今までの経験」を尋ねる際の現在完了形( Have you ever ...? / have never... )の形と、よく使った過去分詞（eaten, drawn, had, tried, been）を短く確認する。

【手順４】Post TASK

各グループが決定した体験プランと、その理由( "We recommend...because he has never..")をクラスで発表。ALT（または教師）が最もわくわくしたプランを選び、フィードバックを行う。

【実際に行った際の生徒の反応】（想定のため更新予定）

• 生徒は単なるドリルとしてではなく、ALTを喜ばせるために必死に情報を処理します。

• 単なる事実確認（Fact）で終わらず、ALTの好み（Preference）という「裏情報」があることで、「ラーメン好きだけど、もう食べたなら…おみくじ（fortune slip）引かせてアニメの主人公っぽくしようぜ！」と、推論と合意形成のプロセスに熱中します。

【指導者へのアドバイス】

・意思決定のフェーズに入ると、認知的負荷が高まり、日本語が飛び交う危険性が非常に高いです。例：「絶対武道だって！アニメっぽいじゃん！」「いや、おみくじの方が日本って感じっしょ！」

 　ここで「英語を使いなさい」と指導するのではなく、「英語で言えたらポイント高いよ！ "I think Kendo is better because..." を使ってみて」と、足場かけ（Scaffolding）の表現を黒板に指し示す支援などが必要になります。

・意味に集中するあまり、"He has never eated..." や "He has never drawed..." といった誤用が頻発します。

　活動中は訂正せず、Post-taskの「Focus on Form」の時間に、「みんなALTのために一生懸命考えてたね！ちなみに eat の時は eaten だったね」と全体で共有すれば、文法の定着率が格段に上がります。地元のラーメン店を４つ選ぶ際に、なるべく人気に偏りが出過ぎないように、同じくらいの認知度の店を選ぶといいかと思います。

・生徒の回答が「○○が美味しいから」というパターンになりがちかもしれません。板書する際に、回答にバリエーションをもたせるように工夫するといいです。（スープが美味しい→スープは○○味で、とても美味しい）